Beatriz Rojas Gómez

Dirección de Comunicación y Mercadeo

En el marco de la conmemoración de los 15 años de trayectoria del Trabajo Comunal Universitario (TCU), la Universidad Técnica Nacional (UTN) realizó el pasado 19 de marzo el conversatorio virtual “Universidad 4.0: el nuevo paradigma educativo en la transformación digital”, organizado por la Vicerrectoría de Extensión y Acción Social en conjunto con el Comité de TCU.

La actividad contó con la participación del conferencista Carlos Bejarano Chacón, quien propició un espacio de análisis y diálogo en torno a los desafíos y oportunidades que enfrenta la educación superior en un contexto marcado por la acelerada transformación digital.

El conversatorio tuvo como propósito reflexionar sobre la importancia de la incorporación de herramientas digitales en el ámbito académico, así como fortalecer la gestión docente desde el aula, reconociendo la necesidad de adaptar los procesos de enseñanza y aprendizaje a las nuevas dinámicas del entorno digital.

Durante su intervención, se abordó el cambio en el rol del docente, destacando su evolución de transmisor de conocimiento hacia facilitador, guía y mentor dentro de un entorno de aprendizaje dinámico, centrado en el estudiante y apoyado en el uso estratégico de la tecnología.

Asimismo, se profundizó en el concepto de Universidad 4.0, entendido no solo como la integración de herramientas tecnológicas, sino como un cambio de mentalidad que impulsa un enfoque innovador, flexible y pertinente para la educación superior. Este modelo promueve la formación de profesionales capaces de responder a las demandas de un mercado laboral en constante transformación, donde la empleabilidad se ve influenciada por el desarrollo de competencias digitales, pensamiento crítico y adaptabilidad.

Como parte del conversatorio, Angie Villalobos Cascante, coordinadora del eje de Acción Social, destacó el valor de la transformación digital en el quehacer del Trabajo Comunal Universitario. Señaló que este proceso brinda a las personas académicas herramientas concretas que facilitan su labor y la hacen más significativa, permitiendo una mejor organización de los proyectos, un seguimiento más efectivo a las personas estudiantes y una comunicación más cercana con las comunidades, incluso a distancia.

Villalobos también resaltó que, desde los proyectos de TCU, se promueve el uso de herramientas digitales como la inteligencia artificial, el análisis de datos, las plataformas colaborativas y los entornos virtuales, lo que favorece procesos de aprendizaje más dinámicos, personalizados y orientados a la resolución de problemas reales. Este enfoque, añadió, abre nuevas formas de enseñar y aprender, incorporando metodologías activas y recursos digitales que enriquecen la experiencia educativa y la vuelven más pertinente.

Finalmente, enfatizó que la transformación digital facilita la sistematización de experiencias, el aprendizaje continuo y el intercambio de buenas prácticas entre sedes, subrayando que este proceso no sustituye el componente humano del TCU, sino que lo potencia, haciéndolo más ágil, conectado e innovador.

El espacio también permitió analizar los principales retos que enfrentan las instituciones de educación superior, entre ellos la brecha digital y pedagógica, la necesidad de fortalecer la formación y capacitación docente, la garantía de la calidad y pertinencia de los contenidos, la implementación de mecanismos de evaluación efectivos, así como las limitaciones en financiamiento y recursos, y la resistencia al cambio.

Con este tipo de iniciativas, la UTN reafirma su compromiso con la innovación educativa, la actualización constante de su quehacer académico y la generación de espacios de reflexión que contribuyan al fortalecimiento de la educación superior en el país. Además, impulsan la construcción de una educación más pertinente, inclusiva y alineada con los desafíos del presente y del futuro.

Beatriz Rojas Gómez

Dirección de Comunicación y Mercadeo

La Universidad Técnica Nacional (UTN) conmemora en este 2026 el 15.º aniversario del Trabajo Comunal Universitario (TCU), un programa que se ha consolidado como un eje esencial en la formación integral del estudiantado y en el fortalecimiento del compromiso social de la institución con las comunidades del país.

Desde su creación, el TCU nació con el propósito de vincular el conocimiento académico con las necesidades reales de la sociedad costarricense. A lo largo de estos quince años, esta iniciativa ha permitido que miles de estudiantes lleven a la práctica sus saberes en contextos comunitarios, fortaleciendo su sentido de responsabilidad social, ética profesional y participación ciudadana.

Durante este tiempo, el programa ha impulsado proyectos en áreas estratégicas como desarrollo comunitario, ambiente, educación, tecnología, cultura, emprendimiento y fortalecimiento organizacional. Actualmente, la UTN cuenta con 35 proyectos en ejecución, diseñados para responder a diversas necesidades sociales en todo el territorio nacional.

El alcance del TCU es significativo: en promedio, se atienden alrededor de 350 comunidades cada año, mediante iniciativas construidas a partir del diálogo con actores locales, instituciones públicas, organizaciones sociales y comunidades. Este enfoque participativo garantiza intervenciones pertinentes, sostenibles y con resultados concretos.

Gracias a este trabajo articulado, el TCU se ha convertido en un puente entre la universidad y la sociedad, llevando soluciones técnicas, procesos de capacitación y acompañamiento formativo tanto a zonas urbanas como rurales. Al mismo tiempo, brinda al estudiantado la oportunidad de vivir experiencias de aprendizaje significativo fuera del aula, enfrentando problemáticas reales y aportando desde su disciplina al bienestar colectivo.

En términos de participación, se estima que aproximadamente 1.757 estudiantes realizan el TCU cada año, lo que representa cerca de 26.000 estudiantes que han formado parte de esta experiencia a lo largo de estos 15 años. Estas cifras reflejan no solo la magnitud del programa, sino también su impacto en la formación de profesionales comprometidos con la transformación social.

Más allá de los números, el mayor valor del TCU radica en su impacto humano: comunidades empoderadas, organizaciones fortalecidas y generaciones de profesionales con una visión solidaria, crítica y orientada al desarrollo sostenible del país.

En el marco de esta conmemoración, Angie Villalobos Cascante, coordinadora del eje de Acción Social de la Vicerrectoría de Extensión y Acción Social, destacó que el TCU de la UTN se distingue por su enfoque técnico, territorial y transformador. “No se trata únicamente de cumplir con un requisito académico; el TCU en la UTN se concibe como una experiencia formativa integral, donde el conocimiento técnico se pone al servicio de las comunidades con una visión ética y de compromiso social”, explicó.

Asimismo, señaló que uno de los principales elementos diferenciadores es la articulación real entre la academia y el territorio, así como la diversidad de áreas técnicas que permiten brindar soluciones concretas a las comunidades, acompañadas de un seguimiento académico cercano. “El TCU de la UTN no solo interviene comunidades: construye relaciones, procesos y aprendizajes mutuos”, afirmó.

Villalobos también destacó que, a lo largo de estos 15 años, el programa ha generado transformaciones concretas y medibles, como el fortalecimiento de organizaciones comunales, el impulso de procesos de educación ambiental y desarrollo sostenible, así como capacitaciones técnicas que promueven el emprendimiento y proyectos que mejoran la calidad de vida en áreas como ambiente, tecnología y gestión social.

No obstante, subrayó que el impacto más significativo es intangible: “La comunidad deja de verse como receptora y pasa a asumirse como protagonista de su propio desarrollo”. En este mismo sentido, agregó que el estudiantado también experimenta una transformación profunda: “Una vez cursado el TCU, los estudiantes son más conscientes de lo que pueden aportar a sus comunidades y cómo, desde su aprendizaje, pueden contribuir a la transformación social”.

Sobre el enfoque del programa, enfatizó que el TCU no impone soluciones, sino que las construye de manera conjunta con las comunidades, lo que fortalece los procesos y asegura resultados sostenibles.

En cuanto al aprendizaje que deja esta experiencia, Villalobos indicó que el TCU marca un antes y un después en la formación del estudiantado, al permitirles comprender diversas realidades sociales, aplicar sus conocimientos técnicos en contextos reales y desarrollar habilidades como la empatía, el liderazgo y el trabajo en equipo. “Muchos estudiantes expresan que el TCU es el espacio donde realmente entienden el sentido de su carrera y su responsabilidad como profesionales del país”, añadió.

Al referirse al significado de este aniversario, señaló que cumplir 15 años representa esfuerzo, aprendizaje, crecimiento y compromiso social. “Es reconocer el camino recorrido, agradecer a las comunidades, al personal académico y administrativo, y a cada estudiante que ha sido parte de esta historia. 15 años no son solo una cifra; son miles de historias de impacto”, expresó.

De cara al futuro, indicó que el 2026 representa un año de proyección y fortalecimiento para el TCU, con líneas de acción orientadas a la consolidación de la estandarización en la formulación de proyectos, el fortalecimiento de la evaluación de impacto, una mayor articulación intersedes, así como su proyección en el marco de la Universidad 4.0 y la transformación digital. También se contempla una visibilización estratégica del impacto generado en estos 15 años.

El Trabajo Comunal Universitario también cumple una función académica clave. Como requisito de graduación, se constituye en un espacio donde el estudiantado integra la teoría con la práctica, desarrolla habilidades como responsabilidad social, participación ciudadana y compromiso con las comunidades, y comprende el rol transformador que puede ejercer desde su profesión.

Con esta conmemoración, la UTN no solo reconoce el camino recorrido, sino que también proyecta nuevos desafíos. En un contexto marcado por retos sociales, económicos y ambientales, el TCU continúa posicionándose como una herramienta estratégica para impulsar la innovación social, la participación comunitaria y la construcción de un desarrollo más justo e inclusivo.

La Universidad celebra este aniversario con orgullo y gratitud hacia el personal académico, las personas coordinadoras, el estudiantado y, especialmente, hacia las comunidades que han abierto sus puertas para construir soluciones conjuntas que transforman realidades. Quince años después, el TCU sigue demostrando que la educación superior pública no solo forma profesionales, sino que también construye

• Conozcamos al Centro de Estudios Coreanos, un espacio para aprender el idioma y vivir las tradiciones de Corea.

José Alberto Rodríguez Arguedas

Periodista – Vicerrectoría de Docencia

El Centro de Estudios Coreanos imparte lecciones de idioma coreano en las instalaciones del Centro Universitario Luis Alberto Monge, de la Sede Central de la UTN, gracias al apoyo del gobierno de Corea del Sur.

Este centro inició funciones en el 2014 con el nombre de Instituto Rey Sejong, y posteriormente pasó a llamarse Centro de Estudios Coreanos en 2018.

Aparte de los cursos de coreano, también se realizan talleres de arte, manualidades y juegos tradicionales coreanos en cada cuatrimestre.

En el siguiente video, presentamos una entrevista con:

• Samuel Han, Coordinador y docente del CEC, PIT, UTN
• Nicole Cruz, estudiante del nivel 10 de Coreano .

Colaboró con la información: 

Melissa Camacho Elizondo, investigadora del CEDS

La Universidad Técnica Nacional (UTN), a través del Centro de Estudios sobre Desarrollo Sostenible (CEDS), continúa consolidando su proyección internacional mediante la participación de la investigadora M.Sc. Melissa Camacho Elizondo en el evento “Soluciones Ecológicas para la Conservación de los Recursos Hídricos”, en el marco de FINECYT/DifundeCT, al cual fue invitada como expositora. 

La actividad, organizada por la Universidad de San Carlos de Guatemala, se llevó a cabo del 9 al 11 de marzo en la Facultad de Ingeniería del Campus Central, y reunió a docentes, investigadores, estudiantes y representantes del sector productivo, propiciando un espacio de intercambio académico en torno a temas como soluciones basadas en la naturaleza para el tratamiento de aguas residuales, economía circular en la gestión del agua, manejo de aguas subterráneas y calidad del recurso hídrico, permitieron reflexionar sobre los desafíos actuales en la gestión del agua y la importancia de promover soluciones ecológicas y tecnológicas para su conservación.

Durante el evento, la Camacho impartió las conferencias tituladas “Economía Circular en la gestión del tratamiento de aguas residuales para una agricultura sostenible” y “Niveles de madurez tecnológica (TRL) en proyectos de Bioeconomía Circular”. 

Asimismo, se visitaron las instalaciones del Campus Central universitario, en coordinación con la dirección de Cooperación Internacional, instancia que presentó sus programas, convenios y mecanismos de cooperación y movilidad académica. Adicionalmente, se participó en mesas de trabajo con el personal académico de la Unidad de Investigación de la Escuela de Ingeniería Mecánica, así como con autoridades de la Dirección de la Escuela y el Decanato, donde se abordaron las líneas de investigación, proyectos en desarrollo, capacidades de equipamiento e iniciativas de colaboración conjunta.

La participación del CEDS fortalece el compromiso institucional con la excelencia académica, el desarrollo de conocimiento especializado y la proyección del talento nacional en el ámbito académico internacional.

Gabriela Montes de Oca Vásquez

Directora CEDS

La Universidad Técnica Nacional (UTN), por medio del Centro de Estudios en Desarrollo Sostenible (CEDS), promueve la formación científica de estudiantes mediante su participación activa en proyectos de investigación, integrando tanto estudiantes de la UTN como de otras universidades del país que se vinculan como estudiantes asistentes dentro de los proyectos que desarrolla el centro.

Uno de los proyectos en los que el CEDS participa actualmente se denomina Biofertilizantes obtenidos a partir de residuos agroindustriales como alternativa para promover una agricultura sostenible dentro de un enfoque de bioeconomía circular”, desarrollado en conjunto con el Laboratorio Nacional de Nanotecnología (LANOTEC) del Centro Nacional de Alta Tecnología (CeNAT), y financiado por la convocatoria CR INNvestiga de la Promotora Costarricense de Innovación e Investigación.

En este proyecto participan como estudiantes asistentes Sofía Barrantes Zúñiga y Aarón Montero Sancho, de la carrera de Ingeniería en Tecnología de Alimentos de la Sede de Atenas. El equipo investigador está conformado por la Dra. Gabriela Montes de Oca, la M.Sc. Melissa Camacho y el M.Sc. Andrés Araya del CEDS, así como por el Dr. Diego Batista del LANOTEC.

El equipo desarrolla diversas actividades de investigación vinculadas con las áreas de biotecnología y nanotecnología, entre ellas la producción de extractos naturales para la para la síntesis de nanomateriales y su caracterización mediante técnicas avanzadas disponibles en el LANOTEC, para aplicaciones en agricultura. Gracias a la vinculación existente entre el CEDS y el LANOTEC, los estudiantes realizan su pasantía de investigación en dichas instalaciones.

Sofía Barrantes nos expresa:

“Esta pasantía en LANOTEC-CENAT significa para mí un aporte enorme en mi formación.  Estar en un entorno con equipos y tecnologías de alta complejidad me ha permitido aprender y reforzar habilidades en laboratorio con herramientas que antes no había tenido la oportunidad de utilizar. Además, poder participar en un proyecto de investigación me genera mucha ilusión, especialmente porque está relacionado con la agricultura sostenible, un tema que considero muy importante para el desarrollo y el futuro del país. Es una oportunidad única para crecer y entender el impacto real del trabajo científico y el uso de tecnología avanzada en investigación.”

Asimismo, Aarón Montero nos comenta:

“Formar parte de este proyecto es una gran experiencia, gracias a ello he podido acercarme más al mundo de la investigación aplicada. Como estudiante me ha permitido complementar las habilidades y conocimientos aprendidos en la universidad y al mismo tiempo desarrollar nuevos conocimientos tanto en equipos y tecnologías como en experiencia reales de laboratorio y trabajo en equipo. Además, tener la oportunidad de participar en este proyecto de investigación y ver de primera mano cómo la ciencia y la tecnología pueden aportar soluciones más sostenibles para la agricultura, me motiva a seguir aprendiendo y a entender mejor cómo la investigación puede generar impacto positivo en el ambiente y en la sociedad.”

Otro proyecto coordinado por el CEDS se denomina “Polímeros naturales con nanopartículas de óxido de hierro y quitosano para la cicatrización de heridas: una solución innovadora a un problema de salud pública”, desarrollado en conjunto con el LANOTEC y en colaboración con el Centro Nacional de Innovaciones Biotecnológicas (CENIBiot). Este proyecto cuenta con financiamiento del International Training from Environmental Health Over the Lifespan Program de la Icahn School of Medicine at Mount Sinai.

En el marco de este proyecto, colabora la estudiante Nicole Vílchez Mejías, de Ingeniería en Biotecnología del Tecnológico de Costa Rica y de Ingeniería Biomédica de ULACIT, la cual realiza una pasantía de investigación de un año en el LANOTEC. La incorporación de estudiantes de otras universidades fortalece la articulación interuniversitaria y el trabajo colaborativo en ciencia y tecnología.

Para Nicole, esta experiencia ha sido clave en su formación:

“Participar en este proyecto me ha permitido poner en práctica los conocimientos adquiridos durante mis estudios universitarios en un ambiente de alto nivel en producción científica en el país, así como profundizar en habilidades de investigación y análisis, claves para mi desarrollo como futura profesional en STEAM. A su vez, ha sido una gran oportunidad para expandir mi entendimiento de la nanotecnología y el potencial que esta área representa en la innovación biomédica. Me encuentro muy agradecida, ha sido un honor trabajar de cerca con científicos brillantes y aprender de su experiencia.”

La directora del Centro de Estudios en Desarrollo Sostenible (CEDS), la Dra. Gabriela Montes de Oca Vásquez, destacó que la participación estudiantil en proyectos de investigación constituye un eje clave en la formación científica, profesional y para la articulación intra e interuniversitaria.

“Desde el CEDS promovemos que las y los estudiantes participen activamente en proyectos de investigación aplicada, ya que esto les permite fortalecer sus competencias científicas, trabajar en equipos interdisciplinarios y familiarizarse con el uso de tecnologías y protocolos de investigación. La integración de estudiantes de la UTN y de otras universidades también contribuye a fortalecer la colaboración académica y la formación de talento humano que el país necesita para impulsar la innovación y el desarrollo sostenible. Estos proyectos en particular se desarrollan en áreas estratégicas como la nanotecnología y la biotecnología, ofreciendo conocimientos en investigación de vanguardia.”

Lilliana García Vargas

Asesora Técnica, Dirección de Evaluación Académica 

El pasado jueves 12 de marzo, el personal de la Dirección de Evaluación Académica (DEVA) de la Universidad Técnica Nacional (UTN) participó en una jornada de capacitación sobre el nuevo Modelo de Acreditación 2025 del Sistema Nacional de Acreditación de la Educación Superior (SINAES), herramienta que orientará los futuros procesos de acreditación y reacreditación de carreras universitarias. 

La actividad contó con la participación de personas expertas del SINAES, entre ellas, la M. Sc. Rosa Adolio Cascante, quien expuso los principales cambios, alcances y orientaciones técnicas del nuevo modelo, así como sus implicaciones para la gestión de la calidad académica en las instituciones de educación superior. De cara a los retos actuales de la formación universitaria, este nuevo marco representa un ajuste estratégico relevante, al incorporar una visión más integral, explícita y adaptable de la calidad. 

Uno de los principales avances del modelo es que fue diseñado para aplicarse tanto a carreras impartidas en modalidad presencial como no presencial, e incluso contempla procesos de acreditación en varias sedes, con diversas modalidades educativas y bajo la metodología de conglomerado, cuando corresponda. Esto permite evaluar realidades académicas más complejas con un solo marco de referencia, respondiendo mejor a la diversidad institucional y a las distintas formas en que hoy se organiza la oferta académica. 

Asimismo, el modelo fortalece la consistencia técnica de la evaluación al estructurarse en seis dimensiones y 59 pautas, cuyo análisis se sustenta en criterios explícitos como pertinencia, coherencia, relevancia, suficiencia, idoneidad, equidad, eficacia, eficiencia y transparencia. Esta redefinición no solo ordena mejor la evaluación, sino que también facilita una lectura más clara, trazable y homogénea de la calidad de las carreras, tanto para las comunidades académicas como para los equipos de pares evaluadores. 

Durante la capacitación también se destacó que el nuevo modelo refuerza el concepto de calidad desde varios ejes orientadores, entre ellos la formación profesional, la equidad, inclusión y responsabilidad social, el pensamiento crítico, creativo, innovador y científico, y la gestión académica y administrativa. Esta lógica amplía la mirada sobre la calidad, alejándola de una visión meramente documental y acercándola a una comprensión más sustantiva del valor formativo de las carreras. 

Otro cambio relevante es la manera en que se organiza la evidencia. El modelo clasifica las fuentes de información y distingue entre información compartida y diferenciada, según se trate de procesos individuales, por sedes, modalidades o conglomerados. En los procesos con varias sedes, por ejemplo, se definieron 67 fuentes compartidas y 70 diferentes, mientras que en conglomerados se trabaja con fuentes compartidas, diferentes y otras sujetas a análisis de similitud. Esta estructura aporta mayor orden metodológico y permite valorar con más precisión tanto los elementos comunes como las particularidades de cada contexto evaluado. 

De igual forma, se explicó que el modelo incorpora una lógica de decisión más estructurada, basada en el puntaje obtenido y en rangos previamente definidos. Según lo abordado en la capacitación, una calificación de 80 o más conduce a la acreditación de la carrera; entre 70 y 80, la decisión queda sujeta a análisis del Consejo Nacional de Acreditación, con especial atención a las pautas de categoría A no cumplidas; y con 70 o menos, la decisión es no acreditar. Este esquema hace más visible la relación entre evaluación, conformidad y toma de decisiones, fortaleciendo la transparencia del proceso. 

Otro aspecto de alto valor es que el nuevo modelo robusteció los espacios de retroalimentación técnica durante la evaluación externa. Se incorpora una dinámica de mayor interacción entre la carrera, la unidad de calidad, el equipo de pares evaluadores y el SINAES, incluyendo una reunión conjunta para revisar valoraciones y construir el compromiso de mejoramiento preliminar, así como un plazo de ocho días para presentar observaciones y el compromiso de mejoramiento final. Este ajuste convierte la evaluación externa en un proceso más dialogado, argumentado y útil para la mejora institucional. 

En materia de reacreditación, el modelo refuerza de forma clara el enfoque de mejora continua. Además de valorar el estado actual de la carrera, se incorpora el análisis de los logros del periodo de acreditación anterior, así como la sostenibilidad y crecimiento de las fortalezas identificadas previamente. En otras palabras, la reacreditación deja de ser solo una revisión del presente y pasa a consolidarse como una evaluación de trayectoria, capacidad de aprendizaje institucional y madurez del proceso académico. 

Durante la jornada también se aclararon varias implicaciones operativas importantes para las instituciones. Entre ellas, que en los procesos de reacreditación las carreras vendrán con el nuevo modelo a partir de 2027; que las carreras acreditadas bajo el modelo 2009 concluirán su ciclo con ese mismo modelo, incluso en lo relativo al ACCM; y que los formatos oficiales a utilizar serán los definidos por el propio SINAES. Estos elementos son clave para la planificación institucional y para la adecuada transición entre modelos. 

Esta capacitación permitió al equipo de DEVA actualizar sus capacidades técnicas y fortalecer su preparación para acompañar a las carreras de la UTN en sus procesos de autoevaluación, acreditación, reacreditación y mejora continua, en consonancia con las nuevas disposiciones del SINAES. Más allá de una actualización normativa, la jornada representó una oportunidad para alinear criterios, anticipar ajustes internos y proyectar con mayor claridad la ruta de aseguramiento de la calidad académica en la Universidad.

Con este tipo de acciones, la Universidad Técnica Nacional reafirma su compromiso con una cultura de calidad basada en la evidencia, la reflexión crítica, la mejora continua y la pertinencia de su oferta formativa, consolidando una gestión académica cada vez más sólida, transparente y orientada al futuro.

Stephanie Gutiérrez Rosales
Jefa del Área de Gestión de Mercadeo y Ventas

La Sede de Guanacaste de la Universidad Técnica Nacional (UTN) presentó su informe de evaluación anual de labores 2025, en el cual se expone un análisis integral del desempeño institucional en áreas clave como gestión administrativa, docencia, vida estudiantil, investigación, extensión y acción social.

Durante su intervención, el decano Roberto Rivera Gutiérrez, decano de la Sede de Guanacaste, destacó la importancia de comprender el rol de la universidad como una institución que integra cuatro áreas sustantivas, entre ellas la gestión administrativa. En este ámbito, resaltó la donación de un lote en Liberia por parte del Inder, lo que permitirá avanzar en el diseño y futura construcción de infraestructura para fortalecer la presencia institucional en la región.

En el Área de Docencia, se superó la meta establecida al alcanzar una matrícula de 1.816 estudiantes frente a una meta de 1.371. Además, se logró la adquisición de 136 computadoras, distribuidas equitativamente entre los recintos de Liberia y Cañas, fortaleciendo las condiciones tecnológicas  ara la formación académica. Por su parte, la coordinación de vida estudiantil evidenció un importante impacto, con la asignación de becas a 629, 519 y 397 estudiantes en el primer, segundo y tercer cuatrimestre, respectivamente, así como una ejecución presupuestaria del 98% en beneficios como residencias, alimentación y ayudas económicas. Asimismo, se realizó una feria de salud que contó con 877 participantes y más de 21 actividades.

En cuanto al Área de Investigación y Transferencia se desarrollaron diversos proyectos enfocados en temas relevantes para la región, como el análisis de la vinaza residual, cuencas limpias, seguridad del agua ante el cambio climático, producción agrícola y evaluación de tecnologías ambientales. Además, la sede fue anfitriona del III Congreso Latinoamericano y del Caribe SoTL – Costa Rica 2025.

Con respecto al Área Extensión y Acción Social, se reportan importantes avances, como la ejecución de 45 actividades que beneficiaron a 846 personas, el impacto del Fab Lab con 82 actividades y más de 1.200 personas atendidas, así como el acompañamiento a 70 comunidades rurales de Upala mediante programas de fortalecimiento en agronegocios. También se realizaron talleres nivelatorios en matemáticas STEM dirigidos a estudiantes de décimo y undécimo.

El señor William Rojas, rector de la UTN, junto a su equipo de gestión, destacó que, en términos generales, la institución presenta un alto nivel de cumplimiento tanto físico como presupuestario en la mayoría de los programas, sobresaliendo especialmente las áreas de extensión y acción social e investigación, donde se han desarrollado múltiples proyectos con impacto significativo en la comunidad y en la formación continua.

En el ámbito académico, la matrícula estudiantil refleja resultados positivos, con programas como diplomado y licenciatura que superan sus metas (127% y 105%, respectivamente), mientras que el bachillerato alcanza un 81% de ejecución, evidenciando oportunidades de crecimiento para la Sede de Guanacaste.

Asimismo, el informe resalta oportunidades de fortalecimiento en la coordinación interna, el ajuste de metas conforme a la realidad institucional, el seguimiento de proyectos y la priorización de iniciativas de mayor impacto social y territorial, con el propósito de continuar optimizando la planificación y ejecución en los próximos periodos.

Para finalizar la actividad, el señor Rojas destacó la implementación de un nuevo modelo de gestión administrativa orientado a la transformación digital y a una reorganización institucional basada en procesos, el cual se ha dado a conocer en todas las sedes universitarias.

Este planteamiento integra un plan de inversión institucional y un portafolio de proyectos enfocados en incrementar la eficiencia, agilizar los trámites administrativos, fortalecer la seguridad institucional y optimizar la gestión de riesgos. Asimismo, indicó que se continúa avanzando en la consolidación de una estructura organizativa integral, la mejora continua de los procesos y la planificación tecnológica, con el objetivo de impulsar una gestión más dinámica, eficiente y enfocada en resultados.

• Universidad Técnica Nacional participó con la colección completa de libros de su Catálogo Editorial

Virna Fallas Molinari
Dirección de Comunicación y Mercadeo

La Universidad Técnica Nacional (UTN) presentó en la III Feria Internacional del Libro Universitario FILU Costa Rica 2026, más de 55 títulos publicados por su Editorial Universitaria EUTN.

Su mesa de exposición alcanzó más de 50 ejemplares de cada obra, lo que permitió ofrecer al público una muestra amplia del catálogo completo de la Editorial, reflejo del trabajo académico, investigativo y cultural que desarrolla la UTN.

Esta feria concentró importantes actividades orientadas a la reflexión sobre el presente y el futuro de la edición universitaria y la circulación del conocimiento. También fue punto clave para el espacio académico y cultural que reunió a destacadas instituciones invitadas de México y Colombia, tales como el Departamento Editorial de la Universidad Autónoma de Aguascalientes, la Universidad del Valle de Colombia y el sello mexicano especializado en literatura Dogma Editorial.

Asimismo, la Universidad de Guanajuato participó como invitada de honor, enriqueciendo el programa de actividades con su valiosa experiencia y trayectoria en el ámbito editorial y académico, ya que reunió conferencias y presentaciones editoriales con reconocidos escritores y especialistas.La FILU se convirtió en punto de encuentro para lectoras y lectores de todo el país, así como para clubes de lectura nacionales, quienes compartieron espacios de diálogo, intercambio y celebración del amor por los libros.

En este espacio de reunión entre las editoriales universitarias de América Latina y el Caribe, la señora Iliana Araya Ramírez, presidenta de las Editoriales Universitarias Públicas Costarricenses (EDUPUC), destacó la relevancia de la FILU en un momento en que el debate público exige rigor, diálogo informado y pensamiento crítico. “No se trata solo de vender libros, sino de propiciar encuentros entre personas autoras, editoras, investigadoras, estudiantes y público en general; sino de tender puentes entre disciplinas; de generar conversación y comunidad; de crear espacios para fortalecer la vida democrática y reafirmar el papel del libro como herramienta esencial para pensar en el país que somos y que aspiramos ser”, dijo.

Por su parte, el director de la Editorial de la UTN, el señor Federico Arce Jiménez se refirió a este encuentro como un reforzador de vínculos que propicia intercambios entre proyectos editoriales y alimenta una conversación regional sobre el libro universitario, sus desafíos y sus posibilidades.” La FILU se concibe también como un espacio para fomentar la lectura y el arte en general: es una apuesta país por el conocimiento, la cultura y la construcción de ciudadanía desde la universidad pública”, afirmó.

Y es que a propósito de una iniciativa de la subcomisión de Promoción de la Investigación de la comisión de Vicerrectores de Investigación del Consejo Nacional de Rectores (CONARE), y con el fin de incentivar la curiosidad entre los estudiantes, la UTN participó también con una mesa de exposición con dos proyectos distintos. El primero con el proyecto "Krover-tico: Optimización de comunicación inalámbrica de un prototipo de rover lunar, utilizando el protocolo ESP-NOW", este proyecto proviene de la Carrera Mecatrónica. El segundo, con el proyecto “Diseño y validación de un laboratorio virtual de química para la adquisición de destrezas motoras y cognitivas para el correcto uso del equipo especializado". Este proyecto proviene de la carrera de Ingeniería del Software.
El acto de apertura, realizado el jueves 1 de marzo, contó con la presentación artístico-cultural del cantautor Luis Enrique Mejía Godoy. En el marco de la feria, el artista también realizó una concurrida sesión de firmas de su libro Oficio del corazón: antología poética 1970–2025, obra publicada recientemente por la Editorial de la Universidad Técnica Nacional en conjunto con la Vicerrectoría de Investigación y Transferencia de la UTN.

En los cuatro días que se extendió la feria, se realizaron más de 50 actividades como presentaciones de libros, charlas, conversatorios, talleres, foros, eventos de promoción de la lectura, actividades infantiles y juveniles, exhibiciones de proyectos universitarios y presentaciones artísticas. Para el cierre de la feria, el acto artístico cultural estuvo a cargo del compositor e investigador costarricense Manuel Monestel Ramírez.

Esta feria se realizó en el Auditorio Cora Ferro Calabrese de la Universidad Nacional, en el Campus El Higuerón de San Pablo de Heredia. Por su parte, la edición 2027 tendrá como sede la Universidad Estatal a Distancia, UNED.

La FILU Costa Rica 2026 se transformó en una gran fiesta cultural, de lecturas, experiencias y nuevas voces que fortalecieron la comunidad académica de las universidades públicas y el compromiso con el conocimiento.